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化工设备维修技术专业现代学徒制试点教学标准



                                                               

           

化工设备维修技术专业现代学徒制试点教学标准

一、专业名称 

专业代码:530209

专业名称:化工设备维修技术

二、入学要求

招生对象:高中毕业生和同等学历者

学制:三年

三、培养目标  

本专业方向主要面向镇海炼化建安工程有限公司,培养拥护党的基本路线,德、智、体、美全面发展,具备石化特质、劳模潜质从事石油化工装置动设备的安装、维护、检修工作,掌握石油化工动设备维修岗位(群)专业知识,具有石油化工动设备维修岗位(群)操作技能(能力)和职业生涯发展基础的高素质技术技能型人才。

四、职业范围  

1 职业岗位一览表

序号

对应职业(岗位)

业资格证书举例

颁证单位

1

机泵维修钳工

机泵维修钳工中级工证(四级)

湖南省人力资源和社会保障厅

五、人才培养规格

(一)思想素质

1.热爱社会主义祖国,拥护中国共产党领导,具有坚定的社会主义信念和正确的世界观、人生观、价值观,具有诚实守信、敬业爱岗、忠于职守、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质。

2.掌握马克思主义的基本观点和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设的有关知识,有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。

3.具有崇高的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观,具有良好职业道德行为习惯和法律意识。

(二)文化素质

1.具有日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文化艺术欣赏能力。

2.具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能,数学思维能力以及观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力。

3.具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力。

4.掌握体育与健康的知识、体育技能和方法,具备健康人格和较强的体能素质。

5.了解心理健康的基本知识,树立心理健康意识,掌握心理调适的方法。

6.了解石油化工动设备维修技术领域的新技术、新工艺、新方法、新材料的发展和应用趋势。

7.具备生产、生活中必备的安全常识和自我保护意识。

8.具备基本的法律常识和良好的守法意识,具有节能减排、环境保护意识。

(三)职业能力

1.基本职业能力

1)具备识读一般难度机械零件图,能手工和运用绘图软件绘制一般难度零件图的能力。

2)能够掌握常用工程材料牌号、性能、热处理基本知识;以及依据设备工作条件合理选择材料和制造工艺的能力。

3)掌握工程力学基础知识,能够解决一般载荷状态下设备校核、诊断等问题。

4)具备一定的常用机械零部件、传动装置的分析、计算、应用能力。

5)具备查阅标准、一般专业文献和手册的初步能力。

6)具备基本的英文阅读能力。

2.岗位核心能力

1)能完成常用泵的安装、调试、维护、检修;

2)能完成常用活塞式压缩机的安装、调试、维护、检修;

3)能基本完成对常用离心式压缩机的安装、调试、维护、检修;

4)能基本完成对常用工业汽轮机的安装、调试、维护、检修。

3.职业拓展能力

1)具有安全检维修和使用常用检修工量器具的能力。

2)具有全面质量管理的基本知识和质量、成本意识。

3)具备现代企业班组管理的基本知识和初步能力。

六、主要职业资格证书

2 本专业主要职业资格证书一览表

序号

职业资格名称

考证时间

颁证单位

等级

备注

1

机泵维修钳工

6学期

湖南省人力资源和社会保障厅

四级

必考

七、毕业基本要求

1.企业和学校操行评定合格,具有本专业良好的职业素养。

2.完成本专业系统的专业知识学习和技能训练,考核成绩合格。

3.完成学徒岗位工作任务及岗位技能训练并考核合格。

4.完成教育部高等学校学生艺术限定性选修课之一并考核成绩合格。

5.参加社会实践活动累计两周以上并且在学期间要至少参加一次社会调查,撰写一篇调查报告。

6.参加半年以上顶岗实习并成绩合格。

7.完成毕业设计并答辩成绩合格。

8.获得机泵维修钳工的中级(四级)以上职业资格证书。

八、课程设置

1.本专业三年总学时为3204学时(不含复习考试周与机动周),其中公共基础平台课程为814学时,占25.41 %;专业基础平台课程为573学时,占17.88 %;岗位任务模块课程为1135学时,占35.42 %;;岗位提升模块课程682学时,占21.28%;其中在岗生产性实训1675学时,占总学时的52.28 %。总学分为160学分。

2.公共课和专业基础课为必修内容,岗位核心能力课程为必选课。

3.拓展能力课程为任选课,学校根据学生就业岗位、学生的学习能力和兴趣,合理选择相关拓展课程,促进学生个性化发展。


1

九、教学进程安排



十、专业技能综合考核基本要求

技能综合考核内容包括钳工基本技能、制图与测绘、机泵检修、机泵安装四个模块,每个模块40道题目。要求学生能按照企业的操作规范和零件图纸要求独立完成,并体现良好的职业精神与职业素养。

十一、教学实施建议

(一)教学组织形式

依托镇海石化建安工程有限公司机修分公司,创新两主体、三融合,四递进专业人才培养模式。即依托学院原主办单位中石化长岭分公司,实现校企育人两主体;创新人才培养过程与产业工作过程、教学内容与先进技术、教学活动与生产实践三融合的工学结合模式;结合化工设备维修技能成长规律,改进认知实习、 校内实训 、生产实习、顶岗实习四环节递进式的实践教学体系。



2:两主体、三融合、四递进人才培养模式


1、基本的教学环节

公共课教学基本环节是:课前预习(包括明确问题和任务,检索、收集信息)教师讲授师生互动考核评价。

3:现代学徒制教学环节框图

专业课教学基本环节按照资讯计划决策实施检查评价完整的六步法组织教学。以理实一体化的教学模式,将专业课程的知识点和操作技能要点穿插到各个训练项目中进行学习和训练。教师是学习过程的组织者和协调人,学生是学习活动的主体。教学过程中,教师为学生提供必要的引导和帮助,使其有效地掌握完成工作过程必须的知识,必备的技能和工作方法,培养学生的岗位能力和职业素养。六步骤具体实施过程如下:

第一步,明确项目任务,提供相关学习资源。

第二步,分别收集整理解决方案的资料,独立思考,小组讨论确定工作计划。

第三步,利用各种教学资源自主学习,然后小组讨论确定解决方案。

第四步,按照既定的解决方案实施,记录实施过程的现象和数据。

第五步,按照评价标准对任务完成情况进行检查。

第六步,学生自评和互评,教师对学生进行评价,总结经验,发现问题,提出改进措施。

部分专业课程也可以采用作品呈现作品实现作品检验作品完善四步骤组织教学。

2、主要教学组织形式

1)学校教学组织

根据现代学徒制培训班特点采用分组教学、小组讨论、校外实践、专题讲座等教学组织形式有效实现教学目标。

石化企业工厂供配电系统运行与维护、PLC控制系统的设计与维护、继电器控制系统的设计、安装与故障检修等岗位任务模块课程,根据职业岗位能力要求,结合职业资格技能标准及学生职业生涯发展需要设置课程和教学环节,突出核心课程+教学项目基本思路,把核心能力参照电气设备自动控制过程要求进行划分,针对识图、控制、安装、设计、调试和维护等六个核心点,每一核心点都有对应的核心课程,每一核心课程又由若干教学项目支持教学开展,通过相应的职业资格鉴定来进行评价,文化基础课程作为整个专业培养目标的基础平台。

2)企业教学组织:

根据不同的岗位需要,分配到不同的合作企业,采用五步法进行,即样板师傅做给徒弟看;协同师傅和徒弟一起做;观察师傅看着徒弟做;纠正师傅指导徒弟做;强化师傅给机会徒弟做。

(二)主要教学方法

1.专业基础平台课程和专业任务模块课程主要教学方法

专业课程采用教、学、做合一的教学模式,促进教学过程与企业生产过程紧密结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。具体实施过程中可灵活运用项目教学、任务驱动、案例教学、现场教学、讲授法、引导文法、讨论法、演示法、模拟教学、仿真实训、实操法、角色扮演等教学方法。

1)项目导向、任务驱动法。通过完整的项目实施过程,使学生体验从项目分析到实施、评价的整个过程,学习掌握需要的各种知识和技能,培养团队协作精神和交流沟通能力。要求从企业生产实际中选择项目载体、提练学习任务,并通过与现场教学、讲授法、讨论法等其它方法的结合,提升教学效果。各项目或单元设置明确的任务,通过任务驱动,提高学生的兴趣和积极性,促使学生主动投入学习,通过任务完成过程来学习知识、掌握技能、提高岗位工作能力。

2)引导文法。引导学生对照引导文,查阅技术资料、相互讨论、自主学习、自主思考,加深对相关知识的理解,并提高学生的自学能力和行动策划能力。

3)案例教学法。在教学过程中通过相应案例使学生直观地了解机泵设备维修、检测和质量控制等问题的整个过程,并获得完成类似任务的直接经验,提高学习和工作效率。

4)分组讨论法。促使学生制定出合理的项目实施方案,促进专业知识的建构和分享,并培养学生的表达能力、沟通能力。

5)角色扮演法。在岗位核心能力课程教学中,让学生在分析任务、制定工作计划、进行机泵设备维修、检测、项目评价的过程中,体验操作者、检验者等不同角色的工作内容、要求和过程,同时,培养学生的团队协作精神和工作责任感。

6)仿真实训法。通过计算机虚拟工作环境,结合项目任务进行机泵检维修工作,突破硬件设备限制,提高学生兴趣和教学效果。

2.顶岗实习与社会实践指导方法

顶岗实习和社会实践主要以分组教学、个别指导和校外实践的方式实施。由学校和企业指导教师对学生的顶岗实习及社会实践任务提出明确的任务和要求,并制定具体的实施方案。通过现场指导等方式提供个别化的指导,督促学生完成相应任务,锻炼实践能力、提高职业素养。

十二、教学评价建议

教学评价方案由学校与合作企业共同制订,并真正实现评价方法多样化、评价主体多元化、评价内容标准化

(一)评价方法多样化

实施过程评价与结果评价相结合,诊断性评价与形成性评价相结合,单项评价与综合评价相结合,学生评价和教师评价相结合的评价方式。对学生思想道德素质、专业知识和职业能力等进行单项评价。在课程考核方面,对人文素质课程、公共基础课程对学生进行过程考核与理论考试,对专业基础课、专业核心课、专业拓展课程采取理论考试、仿真考试、实训操作考试和企业技能操作考核组成。具体评价方法应根据课程特点灵活应用,如观察、口试、提问、答辩、笔试或实践操作等

(二)评价主体多元化

学校和镇海炼化建安工程有限公司要成立学生、专任教师、企业师傅参与的教学质量监控组织,对学生思想素质、文化素质和职业能力等形成多元开放的人才培养质量评价机制。课程评价上也要改革教师单一评价的方式,采用自我评价、小组评价、教师评价等多元评价方式,以客观全面地反映学习效果,并促使学生不断反思、改进学习,有效激发学生主体积极性,提高教学效果。

课程评价内容包括学习态度、过程表现、职业素养、协作沟通等多个方面。但应以文化素质和操作技能为核心,真实反映出学生的职业能力和综合素养。

(三)评价内容标准化

每门课程与每个项目的考核,要根据镇海炼化建安工程有限公司岗位生产要求和国家职业标准进行考核,每门课程要制订考核标准。对学生顶岗实习的考核,在学生顶岗实习教学环节结束前夕,先由校内指导老师审核学生本人完成并提交的毕业论文(实习报告)、实习日志、联系记录和合作企业鉴定意见等资料,后深入学生实习的企业,邀请企业专家一起参与顶岗实习学生的毕业答辩,对学生顶岗实习期间的表现予以综合评价。学生的顶岗实习综合成绩由学生提交资料的评定成绩、学生毕业答辩成绩和校外指导师傅的评定成绩按比重加权平均计算而得,其中校外指导师傅对顶岗实习学生评定的成绩占主要比重。

十三、师资配置

1.按照《湖南省高等职业学校机构编制标准(试行)》(湘编办【200922号)要求,本专业教职工数与学生数应为1:12,其中专任教师不低于教职工总数的85%。国家高等职业教育改革发展示范校建设单位和省级示范(特色)高等职业学校可在上述基础上分别上浮5%3%

2.公共课教师应具有与任教课程对口的全日制硕士研究生学历,并取得高等职业学校教师资格。

3.专业课专任教师应具有与任教专业对口的硕士研究生学历,并取得高等职业学校教师资格。主干专业课程均有本校专职教师任教,有业务水平较高的专业带头人;专业教学团队中有一定比例的兼职教师,兼职教师应是本区域或本行业的现场专家,比例控制在15%30%之间。

4.企业指导师傅应具有本专业岗位3年及以上工作经验,并取得高级工及以上职业资格或工程师职称;