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关于编制课程标准的原则性意见

湖南石油化工职业技术学院

关于编制课程标准的原则性意见

课程标准是执行专业人才培养方案、实现培养目标要求的课程教学指导文件,是规定课程的性质、目标、内容,提出教学和评价考核建议的纲领性教学文件,是编选教材、组织教学、评价课程教学质量和进行教学管理的主要依据,是加强课程建设,实现专业人才培养目标的重要保障。为做好课程标准编制工作,特制订本意见。

一、编制课程标准的指导思想

为贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)、《教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见》(教职成[2011]6号)、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成[2011]9号)和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)文件精神,以提高课程教学质量为目标,以改革课程体系、更新教学内容和创新教学方法为重点,准确把握课程定位,科学编制课程标准,整体优化教学过程,充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用,促进高职学生德、智、体、美等全面发展。

二、编制课程标准的基本原则

(一)系统性原则。高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性,以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。因此,要着眼学生德、智、体、美等全面发展,结合高职教育教学实际,确立素质、知识与能力课程教学目标,统筹安排课程教学内容、组织实施教学评价等环节,科学分配理论教学与实践教学时间,实现课程教学的最优化设计。

(二)发展性原则。紧跟区域社会经济发展趋势与行业生产技术发展趋势,充分体现课程改革成果,更新教学内容,创新教学方法,为学生职业能力形成、个性发展、全面发展奠定基础。探索将国际化生产的工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容,增强学生参与国际竞争的能力。

(三)实用性原则。课程内容必须符合行业企业相应职业岗位的实际需要,与国家和行业职业标准相结合,反映本课程对学生素质、知识与能力等专业教育教学的基本要求,体现本课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性。促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

三、编制课程标准的依据

(一)根据专业人才培养方案规定本课程的任务,确定课程的性质、定位和目标要求。

(二)依据职业分析与教学分析,以提升职业能力为出发点,找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力;通过教学分析,确定本课程标准内容和评价建议。

(三)参照相关的职业资格标准,改革课程教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范教学的基本要求,实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。

四、编制课程标准的程序

(一)专题调研。根据本专业所面向的职业岗位群,选择若干个具有代表性的典型企业或单位,开展行业企业岗位工种、工序、项目技术所需的职业素质、理论知识和专业技能等调研,形成课程职业能力分析与教学分析资料。

(二)编制课程标准。1、根据本专业的培养目标,以职业能力分析为出发点,找准专业的核心能力。2、根据本课程承担培养某个核心能力,或核心能力的某一部分,确定课程的定位、任务与目标。3、依据课程的定位、任务与目标和针对核心能力确定本门课程的知识点、能力点和素质点。4、将已确定的知识点、能力点和素质点按照科学合理的分类及顺序(符合认知规律与职业能力形成规律)构建课程和课程教学体系。5、设计课程的组织与实施细则。6、建立考核知识、能力与素质的考核指标体系和考核标准,提出学生学业评价考核方法。考核指标能够量化的尽量量化,不能量化的要进行程度描述,指明应获得的职业证书的种类和等级。

(三)专题研讨。邀请行业企业人员和有关专业教师对课程标准初稿进行讨论、修改,形成课程标准送审稿。

(四)专家审定。邀请有关专家对课程标准送审稿进行审定,确定为试行性课程标准。

(五)组织实施。按照试行性课程标准,配置教学资源,组织课程实施,系(部)要建立课程标准教学台帐,及时收集、整理实施过程中的评价意见。

(六)修订完善。根据实施评价和反馈的意见,对试行课程标准进行修订,不断提高课程标准质量及实施成效。

五、课程标准的主要内容

课程标准的主要内容包括课程概述、课程目标、内容标准(课程内容与要求)、实施建议等四个部分。

1、课程概述。主要阐述课程性质、课程定位和设计思路。

(1)课程性质:主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能,与其它课程的关系,以及课程类型等内容。

(2)课程定位:主要阐明该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用,以及与前、后续课程的联系等。

(3)课程设计思路:应将教育教学改革基本理念(校企合作、工学结合、基于生产过程等)与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来,阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学时分配与考核评价方法等内容,充分体现课程标准的先进性和创新点。

2、课程目标。包括总体目标和具体目标。

(1) 总体目标。是对学生课程学习预期结果的综合概括,是专业人才培养目标在本课程的具体体现。

(2)具体目标。可从素质、知识与能力等方面进行具体说明。课程目标要面向全体学生,明确教学应达到的基本要求,同时还要考虑学生的个体差异,为充分发挥学生的学习潜力留有一定的空间。

3、课程内容与要求。主要阐述学生在学习单元、专题或目标要素等方面应实现的具体学习目标,在编写中既要考虑课程各部分内容的相对独立,又要形成课程内容的有机整合。对于学生的学习结果,应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词(如能或会,动作要求+操作动词+操作对象)进行描述。编制以工作任务为中心的项目课程标准,要注意选取的项目大小和数量应适中,不宜过大、过多,项目要由易到难、由浅入深、循序渐进,具有真实性、典型性、完整性和覆盖面。其项目排序应该符合认知规律和职业能力形成规律。项目的内容应包括工作任务、教学目标、相关知识(理论知识、实践知识)、考核评价等。

4、实施建议。主要阐述课程教学的组织实施、评价方法、教材选编、课程资源开发与利用、实验实训设备配置等建议。

(1)教学组织实施。教学组织要体现课程改革先进理念,课程教学要以学生为主体、教师为主导,专业核心课程要改变以课堂为中心的教学方式,采用以实习实训场所为中心的教学组织形式,融“教、学、做”为一体。(其他课程也要体现“教、学、做”一体的课程理念)。

(2)教学评价。考核方式与标准应体现多元评价方法,重视教学过程评价,突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等,注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核,关注学生个别差异,鼓励学生创新实践。具体做法:一是对作业的形式、作业的次数、是否安排长周期作业如写读书报告、社会调查报告或课程设计等做出合理的规定。二是简要规划与说明课程考核方式与改革、成绩评定方法与构成等(比如平时作业成绩、期中考查成绩以及期末考试成绩怎么加权)。三是对于考试科目,要简述课程试卷试题结构、考试内容与教学内容的关系、试卷设计的主要考核评价意图等。

(3)教材选用。即任课教师对选择优质教材提出说明和建议;对采用何种教材版本以及学生阅读哪些参考书籍提出建议;提供可以共享的精品课程等优质教学资源的有关信息等。要明确教材选用应符合本课程标准的基本要求,优先选用省部级以上高职规划教材,无合适教材选用时要明确教材的开发编写建议。

(4)实验实训设备配置建议要根据课程内容和要求,提出对实训(实验)室及功能、设备配置等要求。

(5)课程资源开发与利用建议包括课件、实训规范、信息技术、实训基地、网络资源、仿真软件等。

(6)其它。对以上不能涵盖的内容作必要的说明,如对课程标准中有关专业术语作解释,课程相关参考资料目录和教学案例、参考网站作说明等。。

六、有关要求

(一)总体要求。

1、课程标准编制要围绕专业培养目标,明确课程目标及其在专业培养目标的地位与作用,根据职业岗位(群)的核心技能,体现将职业岗位分析和具体工作过程融入课程内容的设计理念,避免在旧的教学大纲的基础上稍事增减,敷衍塞责。要统一认识,课程标准不同于教学大纲,尽管有一些相同之处,但原来的教学大纲主要规范教师的教学行为,而课程标准是既要告诉教师怎样教,还要告诉学生怎样学,因此课程标准是职业教育教与学的一种有机结合与统一。

2、要开展项目导向、任务驱动、一体化教学或其他教学模式的改革,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,融“教、学、做”为一体。做到课程内容模块化,实训教学项目化。

(二)规范性要求。文字表达准确,简明扼要,层次清晰,逻辑严密,名词术语规范,结构合理,文本内容符合课程目标,文本格式符合国家有关技术规范要求。

(三)排版要求。页面纸型:A4,纵向;页边距:上、下、左、右边距各2.5厘米;行距:固定值20磅;页码:页脚,居中。题目为“三号宋体加粗”,文中标题为“小四号黑体”,内容为“小四号仿宋”。

(四)时间要求。课程标准送审稿编制与修订工作于3月开始, 5月底前完成,并交科研处。6月组织审定完善,7月经主管院长审批后执行。

七、课程标准参考格式(附件:湖南石化职院课程标准编写格式)

湖南石油化工职业技术学院科研处

二○一二年二月二十八日