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评建简报第一期

 

 

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评建办公室                             2014331

 

 


l  编者按

为保证迎评工作的顺利进行,我办特编写每月一期的迎评简报,下发至各单位(部门),以便大家及时掌握评建工作最新动态,发现问题,弥补不足。

l  评建动态

20143月是学院迎评工作的宣传发动学习阶段,也是出台迎评方案、布置迎评任务的阶段。在此期间,学院召开了全校迎评动员大会,举办了评估专题讲座,学习了教育部下发的若干文件,开展了职教新干线空间建设培训;同时,根据上级文件要求,对人才培养工作评估指标体系进行了任务分解,按部门职责进行了任务安排。目前,各部门通过再学习再研究,提交了部门迎评方案,迎评工作全面铺开。

1、学院召开迎评动员大会

2014314下午,学院在五楼会议室召开了第二轮人才培养工作评估动员大会,院领导李结果、徐方、孙雷、刘滔、郭丽荣、符文文、刘三青,院长助理谢学军等均到会,徐院长与学院各部门负责人签订了评建工作责任书。

会上,副院长符文文同志作了题为《评估集结号今天吹响》的动员报告。报告强调指出评建工作是学院的生命工程:高职院校人才培养评估工作既是对我院人才培养工作的一次全面检验,也是促进我院建设、发展的一次历史性机遇;评估工作对我院进一步明确办学指导思想、改善基本办学条件、提高教育教学质量、推进教学管理科学化、规范化,有着极其重要的意义。

报告提出迎评要做好六件事——“学、挖、补、改、建、晒”。学即学习高职教育理论、政策法规、评估知识手册等材料;挖即挖掘办学特色,总结办学经验,找出存在的差距;补即补材料、补记录、补制度等;改即对照评估指标体系标准进行整改;建即提出建设的思路和方法;晒即利用湖南职教新干线,建立评估专题网站,全面展示我院的特色与风采。

最后,符副院长着重要求:为保证评估工作顺利进行,全院师生要提高认识、统一思想、统一行动、全员参与实行项目负责制和责任追究制,将评建责任层层落实到人把当前工作与长远发展结合起来,两手抓,两不误,相互推动,相互促进;要以“迎评促建”为契机,加强校风、教风、学风建设,提高教育教学质量,使我院人才培养工作整体水平跃上一个新的台阶。

会议最后,院长徐方同志作了重要讲话,她进一步强调:

1、评估工作不单单是评建办的事,还需要全体教职员工的通力合作;

    2、评估要克服麻痹心理、侥幸心理,畏难心理;

    3、不要为评而评,不要为做材料而做材料,要立足于自身生存发展,以评促建,提升学院人才培养的整体水平;

    4、要以任务书为载体,对各部门工作逐条进行考核,全体教职员工必须服从调配安排;

    5415161为三个时间节点,分三次对各部门的评建工作进行阶段验收,各部门的上交材料必须要反复推敲。

评建工作需要全体教职员工大力支持,我院应对照高职院校人才培养工作评估指标,总结经验、找出差距、着力整改,并通过评估进一步明确办学定位,加强内涵建设,深化教学改革,强化规范管理,突出学院特色,全面提升办学水平和人才培养质量。要举全院之力,确保第二轮高职院校人才培养工作评估一次性高水平通过。

    2、学院两次召开人才培养评估工作专题会议

2014320上午9点和326下午2点,学院分别在图书馆多功能厅和三楼会议室召开了人才培养工作评估专题会议,部分学院领导及部门负责人参加了会议。会议主要针对教育部下发的文件作了详细解读,以及对我办下发到各部门的工作任务书作了说明,另外对多个主材料的撰写情况进行了分析与讨论,确定了撰写的基本思路。

    3、周哲民教授来我院作评估专题讲座

2014年3月21日下午,湖南电气职业技术学院院长助理(原湖南化工职业技术学院评建办主任)周哲民教授来我院作了题为“以评建夯实基础,提升内涵谋发展”的评估专题讲座,全体教职员工参加。周教授在担任湖南化工职院评建办主任期间,具体组织、策划了该院2103年的迎评促建工作,最后该院高水平地通过了人才培养工作评估。

周教授就教育部下发的与评估工作相关的文件、评估指标体系和评估工作中的具体注意事项,结合湖南化工职院的评估过程,作了详细的介绍和说明。

周教授着重强调了要对评建工作有正确的认识,要吃透教育部下发的文件精神,要明白评估指标体系的内涵,要围绕“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设“的评建方针,通过评价方与被评方的平等交流,共同发现问题、分析问题,共同探讨问题的解决办法;要以评建工作作为学院工作的推手,推动学院各项工作上台阶、上水平。

会后,学院领导及各部门负责人与周教授就评建工作的细节问题进行了咨询与讨论。

4、世界大学城技术服务人员来我院作空间建设培训

2014328下午,世界大学城嘉杰居民服务中心的廖盼盼老师和李静老师,来我院为全体教职工作了空间建设培训;廖盼盼老师详细介绍了空间基础应用和空间创新应用,并演示了空间操作步骤。集体培训讲座结束后,全体教职员工分到三个机房进行实际操作训练,廖盼盼、李静和柴中奎老师分别作现场指导,大家都初步掌握了空间建设方法,本次培训取得了预期效果。

l评建基本知识

1、本次评估的名称是什么?为什么去掉“水平”二字? 

本次评估的名称是高等职业院校人才培养工作评估。原《评估方案》中的名称为高职高专院校人才培养工作水平评估,新《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高[2008]5号))更加强调评估要促进院校内涵建设,促使院校建立持续的良性发展机制,淡化了评估的等级观念,所以去掉了“水平”两个字。 

2、什么是高等职业院校人才培养工作评估?

答:高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。为了更好地实现高职院校教育的培养目标,推动高等职业教育持续健康发展,教育部在2003年评估试点工作基础上,从2004年开始正式启动第一轮高等职业院校人才培养工作水平评估工作。第二轮高等职业院校人才培养工作评估试点工作已于2008年正式启动。

3高等职业院校人才培养工作评估的目的和意义是什么?

答:开展高等职业院校人才培养工作评估,旨在促进高等职业院校加强内涵建设,深化校企合作、产学结合的人才培养模式。

通过评估,凝炼办学理念,明确办学定位,总结办学经验,整改存在问题,抓住发展机遇,实现学院受益、培养对象受益、用人单位受益。评估的出发点和最终落脚点是让被评学院通过评估从中受益,特别是让受教育的主体——学生真正受益。

通过评估,推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理,逐步形成以学院为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系,促进我国高等职业教育持续、健康、稳定发展。

4、    高等职业院校人才培养工作评估的主要指导性文件有哪些?

    答:(1200611月,教育部印发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高200616号);
    
220081月试点评估,20084月教育部印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高20085号);
    
320088月,湖南省教育厅印发《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》(湘教发200864号);
    
420119月,教育部印发《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成〔201112号);
    
5201111月,湖南省教育厅印发《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》(修订稿)(湘教发201160号)。

 

4、评估的指导思想是什么?

答:高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学要求,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高200616号)精神,保证高等职业教育基本教学质量,促进院校形成自我约束、自我发展的机制,引导学院把工作中心放到内涵建设上来。

5、评估的基本任务是什么?

答:高等职业院校人才培养工作评估的基本任务是:围绕影响院校人才培养质量的关键因素,通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据库(暂行)》数据的分析,辅以现场有重点的考察,全面了解学院的实际情况,对人才培养工作的主要方面做出分析和评价,提出改进工作的意见和建议,引导学院加大对工学结合改革的投入,使不断提高人才培养质量成为学院的自觉行动。

6、人才培养工作评估的二十字方针是什么?

答:评估工作二十字方针是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

“以评促建”就是以评估工作带动学院各项建设和发展;“以评促改”就是通过评估工作推动学院的改革与创新;“以评促管”就是通过评估更新学院的管理观念,提高管理水平;“评建结合,重在建设”说明评估只是手段,通过评估工作加强建设,提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。

7、评估有哪些主要指标?

答:高职高专院校人才培养工作评估共有7项主要评估指标,分别是:领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价;共有22个关键评估要素,分别是:学院事业发展规划、办学目标与定位、对人才培养重视程度、校园稳定、专任教师、兼职教师、课程内容、教学方法手段、主讲教师、教学资料、顶岗实习、实践教学课程体系设计、教学管理、实践教学条件、双证书获得、特色、管理规范、学生管理、质量监控、生源、就业。

8.评估的原则有哪些?

1)院校自评与专家评估相结合。以院校自评为基础,充分依靠专家,建立科学合理的人才培养工作评估机制;

2)静态与动态相结合。既考察人才培养效果,又注重人才培养工作过程,并关注院校发展潜力;

3)全面了解与重点考察相结合。既把握人才培养工作全局,又抓住关键要素进行重点考察;

4)评价与引导相结合。既客观地对人才培养工作状态做出判断,又为院校的改革与发展提出建设性的思路与办法;

5)平等交流、公平公正。评估专家与被评院校双方平等交流,共同发现问题、分析问题,共同探讨解决问题的办法,坚持标准、公平公正;

6)不向被评院校收取评估费用,不影响学校日常教学秩序。

 9.本轮评估的评估结论

学校人才培养工作评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。 

本评估指标体系共7项主要评估指标:领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价。每个主要评估指标又分若干个关键评估要素,共有22项关键评估要素。评估专家组对关键评估要素逐项进行深入考察和分析,并给予“合格”或“不合格”的评定;在民主讨论的基础上,做出学校“通过”或“暂缓通过”评估结论的建议决定。若关键评估要素“不合格”数过多,或某些方面不合格程度严重影响学校的人才培养质量及学校的发展,则评估结论建议为“暂缓通过”。 

 

l说明

为了方便大家的工作交流,评建办创建了交流群,群号为:168766825,请评建办工作人员(含抽调人员)、各部门负责人及信息员尽快加入。